隨著學(xué)校文化建設(shè)的逐步推進(jìn)，很多學(xué)校在校園里都立起了教育家、文化名人、歷史人物等雕塑，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校師生在思想、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面潛移默化的影響和教育。但是，綜觀校園雕塑，很多學(xué)校還僅僅停留在“門(mén)面裝飾”或“打造印象”淺層的認(rèn)識(shí)上。其實(shí)，校園雕塑是一所學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行道德教育、審美教育的好的素材，是一所學(xué)校歷史、文化的傳承和印記。因此校園雕塑一定要賦予它文化內(nèi)涵和價(jià)值，并能以此成為育人的基地與平臺(tái)。

校園雕塑好與學(xué)校的淵源結(jié)合，賦予特定的歷史背景和意義，承載文化內(nèi)涵和價(jià)值。學(xué)校文化建設(shè)是多方面的，校園雕塑則更直觀，更吸引師生的眼球。但是，要讓校園雕塑真正成為學(xué)校的“名片”，好將其與學(xué)校的淵源結(jié)合起來(lái)去打造，讓師生可以通過(guò)敬立的雕塑，追溯學(xué)校的歷史和文化，挖掘優(yōu)良的傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)育人的目的。例如筆者所在的榆中縣文成小學(xué)，從金州儒學(xué)到金縣小學(xué)堂變遷，歷朝歷代建筑和使用均與大教育家孔子有關(guān)，因此，學(xué)校在校園敬立孔子雕像，推行孔子教育思想。在“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)”文化下，力行“文以致美、德以化成”之校訓(xùn)，深化“以博立教、以雅立范”之教風(fēng)，打造博雅教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)美善學(xué)生，構(gòu)建文韻雅成課程體系，推行樂(lè)雅課堂貫穿一線，全面推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)，從而營(yíng)造出學(xué)校的孔子思想文化氛圍。當(dāng)然，校園雕塑也不僅于人物，有的學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)校特色，依據(jù)學(xué)校校園環(huán)境布置，巧妙運(yùn)用石雕，與周?chē)挛锵嗷ビ骋r，達(dá)到蘊(yùn)含文化育人的目的。例如前段時(shí)間我去過(guò)的南京考棚小學(xué)，在一棵石榴樹(shù)和棗樹(shù)中間豎起一座微型石雕，取石榴樹(shù)和棗樹(shù)的諧音，名曰“留早園”，希望師生能夠珍惜時(shí)間，為人生增添精彩。

校園雕塑不能淪落為學(xué)校環(huán)境的裝扮，應(yīng)該挖掘它承載的文化與內(nèi)涵，積極開(kāi)展系列教育活動(dòng)，讓校園雕塑成為師生心靈的守護(hù)神。很多學(xué)校打造校園雕塑并不是一時(shí)的心血來(lái)潮，大都是有淵源的。特別是一些與本學(xué)校有關(guān)聯(lián)的名人、名家，他們本身除了偉大的成就外，還具有偉大的人格和的品質(zhì)。學(xué)校一旦敬立他們的雕像，就一定要借助這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)，讓他們的思想師生，讓他們的品質(zhì)影響師生，實(shí)現(xiàn)推己及人，潤(rùn)物無(wú)聲的教育目的。

總之，校園雕塑作為一種文化的傳播和承載，一定要杜絕跟風(fēng)。因?yàn)檎嬲衅焚|(zhì)的學(xué)校，校園雕塑就是文化，就是思想，就是辦學(xué)的航標(biāo)。

金馬工藝有著22年歷史的制造廠，致力于配合設(shè)計(jì)師完成其奇思妙想。完善的制造工藝多種手法的表面處理，處處反映了金馬人對(duì)不懈的努力與追求。主營(yíng)房地產(chǎn)樓盤(pán)裝飾裝修雕塑，室內(nèi)外新古典主義，藝術(shù)雕塑，園林雕塑，景觀雕塑，校園雕塑，動(dòng)、植雕塑，卡通雕塑，噴泉雕塑，羅馬柱雕塑，不銹鋼雕塑，各種風(fēng)格浮雕;樹(shù)脂工藝，各種材質(zhì)的花盆，仿真和石山類(lèi)型的園林作品，還有金馬的金馬銅藝等.十幾年的辦廠經(jīng)驗(yàn)使我們具有了完善的設(shè)計(jì)，制造，安裝的服務(wù)。（聯(lián)系人：何家維 手機(jī)：86 ：26410345）