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天賦論患者培養(yǎng)出來(lái)的蛙，極個(gè)別成為寧德、金龍，但是，絕大多數(shù)，都會(huì)成為退市股。社會(huì)宣傳的成功者，形成的回音壁效應(yīng)，壓蓋了龐大失敗者的聲音。大多數(shù)杭州師范畢業(yè)的學(xué)生，不可能具備馬道長(zhǎng)的人生體驗(yàn)。
　　浮躁，是投資、育兒大忌。

　　如果，沒(méi)有那些廣為流傳的理論，會(huì)怎樣？大多數(shù)人，在中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶下，都會(huì)更為認(rèn)可積累、勤奮導(dǎo)致成功的基本原理。西方舶來(lái)的教育理念，無(wú)外乎，就是要顛覆后天努力，以先天因素來(lái)替代厚重的積累過(guò)程。文化沖突，深刻的影響了人們的思考方式。家長(zhǎng)，在自我成長(zhǎng)過(guò)程中，體會(huì)到個(gè)性深受壓抑，就很容易被舶來(lái)的理念影響，反思自我成長(zhǎng)不盡如人意的原因，歸咎為教育方式落后。這種，不知不覺中，否定自我的選擇性心理，干擾了理性。
　　家長(zhǎng)，要先想清楚一個(gè)問(wèn)題。你，瞎整的結(jié)果，有沒(méi)有可能讓蛙混的還不如你。

　　否定自我，也就意味著，真的有能力能選擇出一條更好的路。家長(zhǎng)，腦子沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)轉(zhuǎn)變，讀了幾本書，就能改變認(rèn)知邏輯么？這其實(shí)，跟打了幾圈麻將，胡了幾把牌，自認(rèn)為會(huì)打麻將的道理是相似的。
　　大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)在閱讀育兒書籍時(shí)，看的是人生第３、４百本書就不錯(cuò)了。人們，讀過(guò)很多書，讀過(guò)特別多胡扯的書之后，才會(huì)對(duì)閱讀形成非常強(qiáng)的力，懂得如何讀書。閱讀量太低，很容易就會(huì)陷入盲目的認(rèn)可。因?yàn)?，閱讀，本就是人生體驗(yàn)的一部分。
　　毫無(wú)保留，全部接受的閱讀，那是蠢貨才會(huì)做的事。
　　人們選擇接受的觀點(diǎn)，同自身的心理、認(rèn)知，有非常大的關(guān)系。認(rèn)知偏見，是廣泛存在的。所謂的理論，是否建立在科學(xué)、理性、客觀的基礎(chǔ)上，決定了實(shí)踐效果。大眾的認(rèn)知，個(gè)體的認(rèn)知，都受制于其心理影響。
　　讀書，同投資，大的相似之處，就在于兩個(gè)字：積累。

家長(zhǎng)，一定要具備共情心理，能夠理解小孩。同時(shí)，家長(zhǎng)也要明白，孩子是要長(zhǎng)大的。你，不去推動(dòng)孩子長(zhǎng)大。孩子，就真的長(zhǎng)不大了。孩子，若就是找打。你，也別客氣，該打就打。每一個(gè)校園暴力背后，都藏著一個(gè)不稱職的家長(zhǎng)。

　　微博轉(zhuǎn)發(fā)的文章，《家長(zhǎng)謹(jǐn)記：當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，永遠(yuǎn)不要替孩子說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”！》，是非常高明滴。我在博文中，沒(méi)少懟媽媽帶兒子養(yǎng)成媽寶男問(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn)，源自于媽媽同兒子缺乏共情心理。

　　教小孩，有一條非常重要，就是要把孩子當(dāng)成大人。尊重孩子、允許拒絕、支持孩子，其實(shí)就是兩個(gè)字，那就是共情。家長(zhǎng)，要站在孩子的角度看問(wèn)題，支持孩子心智發(fā)育、人性覺醒，而不是，相反。永遠(yuǎn)記住，不要替孩子做過(guò)多的決定。比如說(shuō)，孩子同孩子之間發(fā)生的矛盾。

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