校園雕塑作為—審美教育功能雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言是以物質(zhì)材料為載體的一種特殊的情感語(yǔ)言它與觀眾進(jìn)行情感溝通的渠道既有具體的，也有抽象的、象征性的是一種深入、內(nèi)在、本質(zhì)的藝術(shù)語(yǔ)言。在的雕塑藝術(shù)品面前，深刻的體會(huì)和感受能激發(fā)人們強(qiáng)烈的美感，在人們的心靈上打上深深的烙印。學(xué)校之所以需要雕塑，是因?yàn)榈袼芩囆g(shù)可以提高人的精神與文化水準(zhǔn)，使人變得崇高灑脫享受到美好的感覺，使人的靈魂得到凈化.實(shí)現(xiàn)育人的綜合目的。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，在學(xué)校的適當(dāng)場(chǎng)地安置雕塑是學(xué)校審美教育的一個(gè)組成部分。其功能有兩個(gè)方面:一方面是審美的一方面是非審美的。

校園不銹鋼雕塑先天的顏色光澤鮮亮、不易生銹、易清潔、抗風(fēng)能力強(qiáng)、經(jīng)久耐用及很強(qiáng)的可塑性等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)成為校園雕塑的主流特色。校園不銹鋼雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)永恒的追求。不銹鋼雕塑在研究發(fā)明時(shí)有三大元素：主題、環(huán)境、創(chuàng)意。

校園環(huán)境中重要的是校園雕塑，校園不銹鋼學(xué)無(wú)止境雕塑不僅美化了校園環(huán)境，還體現(xiàn)了校園文化，彰顯時(shí)代精神。校園不銹鋼學(xué)無(wú)止境雕塑的設(shè)計(jì)制作應(yīng)與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出宜人的、充滿活力的校園文化內(nèi)涵；同時(shí)也是一所學(xué)校校園文化品位的重要標(biāo)志；它還以其特的藝術(shù)形式表達(dá)學(xué)校的特色、張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性；同時(shí)也美化環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生的道德教化、心理素質(zhì)培養(yǎng)作用非常大，它使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力。