校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個學校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導思想又表現(xiàn)得十分。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。
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校園不銹鋼學無止境雕塑是校園的精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，它包含了學校校園的歷史傳統(tǒng)和被師生所認同的文化觀念、生活理念等意識形態(tài)，是一所學校有別于其他學校的本質(zhì)和個性，是校園文化的精神財富。學校教育這一塊是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是而且現(xiàn)在學校的文化建設(shè)也是對學生的一種教育，這種教育都是對學生的隱性教育。

校園不銹鋼學無止境雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個學校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。