茂名春雨問(wèn)題少年教育學(xué)校：廣東地區(qū)一家特殊教育（問(wèn)題少年）和基礎(chǔ)教育相結(jié)合，寄宿封閉式管理學(xué)校，正規(guī)學(xué)校，不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

孩子到校成長(zhǎng)過(guò)程:

階段:個(gè)體評(píng)估，方案，適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)知自我。

二階段:接納自我，改變自我，學(xué)會(huì)做人。

三階段:行為養(yǎng)成，知識(shí)補(bǔ)缺，特長(zhǎng)培養(yǎng)，親子互動(dòng)。

四階段:行為鞏固，適應(yīng)社會(huì)，協(xié)助家庭教育，后續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。

針對(duì)品行偏常如喜歡上網(wǎng)、叛逆、厭學(xué)逃學(xué)、早戀、離家出走、小偷小摸、不自信、沒有人生理想目標(biāo)等少年有效教育轉(zhuǎn)化。

教育宗旨:把孩子教育成學(xué)會(huì)五自:自尊，自立，自信，自強(qiáng)，自愛；學(xué)會(huì)四多:多看，多聞，多做，多思；學(xué)會(huì)三法:學(xué)法，懂法，守法；學(xué)會(huì)兩感恩:感恩社會(huì)，感恩父母，讓孩子做懂德，知德，報(bào)德的社會(huì)有用人才，讓孩子在學(xué)習(xí)，生活，活動(dòng)中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發(fā)潛能，增強(qiáng)體質(zhì)，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和觀。

封閉式管理，24小時(shí)德育老師陪伴制度，心理輔導(dǎo)一對(duì)一，沒有節(jié)假日，常年招生。（在校期間不可以用手機(jī)，電腦及電子產(chǎn)品）

傳道、授業(yè)、解惑，塑造人的靈魂，是學(xué)校的根本職責(zé)所在。所以對(duì)教育來(lái)說(shuō)，關(guān)于科學(xué)管理，“管”，為簡(jiǎn)單，強(qiáng)制即可。“理”，有難度，需要管理者的智慧。其實(shí)“管理”的不在乎“管”，而在乎“理”， 理明方向、理清思路、理順?lè)椒ú襟E、理出學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的科學(xué)路徑。寫在紙上、作出規(guī)定讓大家如何去做，這是制度；不用寫在紙上、不用作出規(guī)定大家都知道該如何去做，這就是教育。

教育有強(qiáng)制和約束成分，否則就難以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正，也就談不上教育。沒有約束的保護(hù)是害而不是愛，如果當(dāng)教育只剩下縱容，學(xué)生肯定會(huì)變得無(wú)法無(wú)天，到時(shí)候傷害的其實(shí)是我們的未來(lái)。真正能管教你孩子的地方只有三個(gè)：家庭、學(xué)校和社會(huì)。

改變一個(gè)孩子，
挽救一個(gè)家庭，
和諧整個(gè)社會(huì)！

課程安排：體能訓(xùn)練+國(guó)學(xué)禮儀+心理輔導(dǎo)+感恩教育+行為矯正+親子教育+法制道德教育+興趣愛好培養(yǎng)+應(yīng)急求生救援訓(xùn)練+勞動(dòng)體驗(yàn)+戶外拓展+廣東省基礎(chǔ)教育課程

學(xué)?？诒?/span>，家長(zhǎng)信賴的青少年教育學(xué)校，常年招生，隨時(shí)入學(xué)，歡迎致電咨詢或到校參觀！

地址: 廣東省茂名市茂南區(qū)袂花柳屋。