茂名春雨問(wèn)題少年學(xué)校實(shí)行全封閉，在磨練學(xué)生意志、強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生立自信、吃苦耐勞的精神；所有行為德育老師他們將在學(xué)生的體能訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、和其他一切團(tuán)體活動(dòng)中設(shè)立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。

通過(guò)強(qiáng)化、消退、代替等等行為訓(xùn)練方式來(lái)重塑和改善學(xué)員的不良行為模式。增強(qiáng)學(xué)生體能、提高抗挫折能力、提高學(xué)員承擔(dān)責(zé)任和后果預(yù)測(cè)的能力。

行為輔導(dǎo)員會(huì)及時(shí)把學(xué)生在行為訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題反饋給心理老師，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特征，和心理老師共同出該學(xué)員下一步的行為訓(xùn)練計(jì)劃。

封閉式管理，常年招生，寄宿學(xué)校，針對(duì)青少年喜歡上網(wǎng)，叛逆，早戀，厭學(xué)逃學(xué)，離家出走，小偷小摸，無(wú)人生理想目標(biāo)等有效教育改變。

傳道、授業(yè)、解惑，塑造人的靈魂，是學(xué)校的根本職責(zé)所在。所以對(duì)教育來(lái)說(shuō)，關(guān)于科學(xué)管理，“管”，為簡(jiǎn)單，強(qiáng)制即可?！袄怼?，有難度，需要管理者的智慧。其實(shí)“管理”的不在乎“管”，而在乎“理”， 理明方向、理清思路、理順?lè)椒ú襟E、理出學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的科學(xué)路徑。寫(xiě)在紙上、作出規(guī)定讓大家如何去做，這是制度；不用寫(xiě)在紙上、不用作出規(guī)定大家都知道該如何去做，這就是教育。

教育有強(qiáng)制和約束成分，否則就難以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正，也就談不上教育。沒(méi)有約束的保護(hù)是害而不是愛(ài)，如果當(dāng)教育只剩下縱容，學(xué)生肯定會(huì)變得無(wú)法無(wú)天，到時(shí)候傷害的其實(shí)是我們的未來(lái)。真正能管教你孩子的地方只有三個(gè)：家庭、學(xué)校和社會(huì)。

改變一個(gè)孩子，
挽救一個(gè)家庭，
和諧整個(gè)社會(huì)！

讀書(shū)是一種品質(zhì)，讀書(shū)是一種責(zé)任，讀書(shū)是一種情懷，讀書(shū)是一種境界。讀書(shū)，不僅可以使我們擺脫愚昧，洗去心靈的塵埃，走向文明，更加賦予人才識(shí)與智慧，給人以信念與力量，通向成功、走向快樂(lè)的階梯……眼睛到不了的地方，文字可以到。

學(xué)校是正規(guī)學(xué)校由教育局頒布辦學(xué)許可證，不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有廣東省基礎(chǔ)教育課程。

課程安排：體能訓(xùn)練+國(guó)學(xué)禮儀+心理輔導(dǎo)+感恩教育+行為矯正+親子教育+法制道德教育+興趣愛(ài)好培養(yǎng)+應(yīng)急求生救援訓(xùn)練+勞動(dòng)體驗(yàn)+戶(hù)外拓展+廣東省基礎(chǔ)教育課程

學(xué)校口碑好，家長(zhǎng)信賴(lài)的青少年教育學(xué)校，常年招生，隨時(shí)入學(xué)，歡迎致電咨詢(xún)或到校參觀！

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