作為家長(zhǎng)，與其在埋怨、責(zé)備中把家庭氣氛搞的恐怖不適，倒不如坐下來(lái)，仔細(xì)分析孩子的問(wèn)題所在，因“子”施教。，從理解、關(guān)注、鼓勵(lì)等方面入手，引導(dǎo)孩子建立良好情緒、主動(dòng)與別人交往、進(jìn)行自我肯定，減輕孩子內(nèi)心的不適，讓孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)自然、輕松，引導(dǎo)注意力正常表現(xiàn)。

造成孩子性格脆弱的因素有很多：

一般說(shuō)來(lái)，這是屬于心理問(wèn)題，引起的原因可能與日常生活中的環(huán)境以及自身性格行為因素有關(guān)。家長(zhǎng)平時(shí)要教育孩子注意保持良好的心態(tài)，自我調(diào)節(jié)抑制。

若是家長(zhǎng)感覺(jué)孩子的癥狀比較嚴(yán)重，孩子自身無(wú)法通過(guò)自我調(diào)節(jié)得到緩解，建議家長(zhǎng)帶著孩子親自去找第三方機(jī)構(gòu)或醫(yī)生咨詢(xún)一下為宜。

手機(jī)的每周使用時(shí)長(zhǎng)都有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)于各類(lèi)APP的使用時(shí)間也有記錄，對(duì)照這些數(shù)據(jù)，看自己平時(shí)在哪類(lèi)APP花的時(shí)間多，是社交類(lèi)，還是游戲類(lèi)、視頻類(lèi)。手機(jī)上可以安裝一個(gè)限制手機(jī)使用的APP，或者是進(jìn)入青少年防沉迷模式，來(lái)強(qiáng)制控制自己玩手機(jī)的時(shí)間。

讀幼兒園的時(shí)候，偶爾鬧情緒賴(lài)皮不去。強(qiáng)迫硬逼著去，反而激起孩子的逆反心理。通常會(huì)問(wèn)清楚為什么不去的原因，如果真的是身體不舒服就答應(yīng)不去。如果鬧脾氣，就讓脾氣發(fā)泄出來(lái)，然后仍舊送去學(xué)校。

茂名市春雨學(xué)校是教育局同意，經(jīng)嚴(yán)格程序?qū)徟囊凰逃c義務(wù)教育融為一體的全日制正規(guī)學(xué)校，目前學(xué)生人數(shù)在全國(guó)同類(lèi)學(xué)校中。學(xué)校位于茂名市茂南區(qū)，校園占地面積近13畝，設(shè)有運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)。布局合理，教學(xué)設(shè)備設(shè)施和生活配套設(shè)施完善，分轉(zhuǎn)化教育區(qū)和文化教學(xué)區(qū)，實(shí)行全封閉式準(zhǔn)軍事化管理。師生比例1：7，專(zhuān)任教師占80%，擁有、經(jīng)驗(yàn)豐富的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并建立青少年心理健康教育基地、心理健康（問(wèn)題少年）研究中心。

學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-17周歲存在網(wǎng)癮、早戀、叛逆、親情冷漠、自卑自閉、打架斗毆、心理和人格異常、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。學(xué)校以教育轉(zhuǎn)化“問(wèn)題青少年”為辦學(xué)使命，以強(qiáng)烈的責(zé)任感，運(yùn)用科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化體系，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化學(xué)習(xí)等，幫助這些青少年走出困惑，培養(yǎng)自強(qiáng)、自律、感恩、有為的新一代接班人。