茂名春雨問題少年教育學校：廣東地區(qū)一家特殊教育（問題少年）和基礎教育相結合，寄宿封閉式管理學校，正規(guī)學校，不是培訓機構。

孩子到校成長過程:

階段:個體評估，制定方案，適應環(huán)境，認知自我。

第二階段:接納自我，改變自我，學會做人。

第三階段:行為養(yǎng)成，知識補缺，特長培養(yǎng)，親子互動。

第四階段:行為鞏固，適應社會，協(xié)助家庭教育，后續(xù)跟蹤指導服務。

針對品行偏常如喜歡上網、叛逆、厭學逃學、早戀、離家出走、小偷小摸、不自信、沒有人生理想目標等少年有效教育轉化。

教育宗旨:把孩子教育成學會五自:自尊，自立，自信，自強，自愛；學會四多:多看，多聞，多做，多思；學會三法:學法，懂法，守法；學會兩感恩:感恩社會，感恩父母，讓孩子做懂德，知德，報德的社會有用人才，讓孩子在學習，生活，活動中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發(fā)潛能，增強體質，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價值觀。

封閉式管理，24小時德育老師陪伴制度，心理輔導一對一，沒有節(jié)假日，常年招生。（在校期間不可以用手機，電腦及電子產品）

傳道、授業(yè)、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，關于科學管理，“管”，為簡單，強制即可。“理”，有難度，需要管理者的智慧。其實“管理”的核心不在乎“管”，而在乎“理”， 理明方向、理清思路、理順方法步驟、理出學生學習成長和未來發(fā)展的科學路徑。寫在紙上、作出規(guī)定讓大家如何去做，這是制度；不用寫在紙上、不用作出規(guī)定大家都知道該如何去做，這就是教育。

教育有強制和約束成分，否則就難以對學生的錯誤行為進行矯正，也就談不上教育。沒有約束的保護是害而不是愛，如果當教育只剩下縱容，學生肯定會變得無法無天，到時候傷害的其實是我們的未來。真正能管教你孩子的地方只有三個：家庭、學校和社會。

改變一個孩子，
挽救一個家庭，
和諧整個社會！

課程安排：體能訓練+國學禮儀+心理輔導+感恩教育+行為矯正+親子教育+法制道德教育+興趣愛好培養(yǎng)+應急求生救援訓練+勞動體驗+戶外拓展+廣東省基礎教育課程

學?？诒?/span>，家長信賴的青少年教育學校，常年招生，隨時入學，歡迎致電咨詢或到校參觀！

地址: 廣東省茂名市茂南區(qū)袂花柳屋。