目前校園雕塑存在的問(wèn)題：
現(xiàn)在許多高校提供給師生的視覺(jué)食糧問(wèn)題不少：
一是藝術(shù)較少；
二是多粗制濫造；
三是內(nèi)容太假太空。

校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)永恒的追求。

校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見(jiàn)的雕塑是一些學(xué)者，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇符合一個(gè)校園的文化氛圍。

校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中名人頭像傳統(tǒng)的道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。

校園一直都給人特別神圣的感覺(jué)，尤其是文化氣息特別濃厚的校園，主要體現(xiàn)在古老的建筑風(fēng)格，粗壯參天的樹(shù)木，古風(fēng)古韻的道路?，F(xiàn)在的校園一般都重建翻新了，但文化氣息依然不能少，雕塑是一種體現(xiàn)。但很多同學(xué)不太明白校園雕塑的含義。那么雕塑設(shè)計(jì)說(shuō)明不可少。

如何建造具有精神于靈魂的校園雕塑顯得尤為重要，先在設(shè)計(jì)的時(shí)候要了解歷史，積發(fā)掘的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)發(fā)展的潛力與優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，找到具有實(shí)際特點(diǎn)、順應(yīng)教師心理需要、指引發(fā)展方向的精神符號(hào)。這是核心理念生成與凝結(jié)的過(guò)程，是校園文化的尋根過(guò)程。核心理念如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，成長(zhǎng)為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。