教育過程中應(yīng)多行賞識教育。賞識教育并不僅僅是表揚(yáng)和鼓勵，是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。 “行是知之始，知是行之成?！?br/>
教育的本質(zhì)的是讓一個人成為有人格的人。每個孩子出生都是的，教育者應(yīng)該根據(jù)每個孩子不同的特點(diǎn)，因材施教，而不是讓孩子成為整齊劃一的工業(yè)產(chǎn)品。 “教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西?！?——愛因斯坦

春雨學(xué)校的環(huán)境舒適優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施，環(huán)境氛圍溫馨有愛；內(nèi)部設(shè)有學(xué)生教室生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、農(nóng)作生產(chǎn)區(qū)、文體娛樂區(qū)、食堂區(qū)等區(qū)域，滿足數(shù)百名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活需求。自成立以來我們先后引導(dǎo)多屆問題孩子回歸正常的成長軌道，幫助了過千家庭重塑健康成長環(huán)境，以顯著的效果獲得教育界內(nèi)及一眾家長的稱贊與支持。 春雨學(xué)校堅持“以人為本，責(zé)任育人”的辦學(xué)宗旨，秉承“文德同步，成人成才”的教育方針，在教學(xué)教育中做到無打罵，無體罰，承諾用心和愛來開解、教導(dǎo)，決不放棄任何一位孩子，為每個孩子更好的未來而不懈奮斗。

茂名春雨特殊少年學(xué)校：專注青少年素質(zhì)教育、家庭教育與基礎(chǔ)教育的民辦教育學(xué)校 主要對品行偏差，在成長過程中遭遇各種問題困擾的孩子進(jìn)行直接幫助，如成長行為訓(xùn)練、家庭輔導(dǎo)、感恩教育有效協(xié)助和支持網(wǎng)絡(luò)依賴、擺脫厭學(xué)、早戀、情緒困擾等成長困惑，調(diào)整其親子關(guān)系調(diào)整，建立其自信心、意志力、抗挫折能力、懂得良好的人際溝通，懂得理解和感恩父母,讓青少年和其家長在新的體驗中，創(chuàng)造幸福力家庭和人生。

茂名春雨問題少年教育學(xué)校：常年招收品行偏差：喜歡上網(wǎng)、早戀、叛逆心理、厭學(xué)、與父母溝通困難，性格孤僻、自卑、自閉、貪玩、奢侈消費(fèi)等思想行為困惑的學(xué)生,并長期開展意志體能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練,給孩子們創(chuàng)造一個接納、溫暖、積極、被關(guān)愛的環(huán)境，讓每個孩子在快樂、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗感悟生活。 廣東省基礎(chǔ)教育課程，封閉式管理，沒有節(jié)假日學(xué)校，寄宿學(xué)校。

讓孩子在特定環(huán)境中獲得安全、歸屬及尊重的人性需要，體會到自立、平等及榮耀的價值觀念，感受出真誠、良善和美好的人格追求！在學(xué)校，每一個孩子都會獲得安全、健康、充實和快樂的嶄新體驗，以全新的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)習(xí)、生活和工作之中，不斷成長為一個有益于社會的人。一個給孩子一生良好影響的青少年教育學(xué)校。